引言
课堂观察法是通过观察他人或自己的课堂，促进教师反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教学能力。以下是牛津大学教育专家在观摩了川大一系列的课程后给出的建议，让我们一起来看看吧！
处方建议
老师需要干预学生的座位，如课前分组的座位安排；课中讨论时的座位安排；
课堂上保持频繁的互动，减少老师讲授的时间，让学生有更多机会表达观点；
提问后给学生更多思考的时间；
不要照着PPT念，让学生自行阅读或理解PPT，老师再就知识点进行延伸讲解或举例；
在基于小组的学习中，老师应给予明确的指示；
老师应根据课堂情况，不断调整教室中的站位；
在学生进行课堂任务中，老师应给予指导；
帮学生建立沟通与互动的群体规则。
愈后自查
您是否经常确认学生理解了您讲的内容？
您是否有尝试努力减少自己的讲授时间?
您上课提问了吗？如果问了，是什么类型的问题？
这个提问是成功的吗？为什么是/为什么不是呢？
如果学生在课堂上发言，所有人都能听到吗？
学生提问了吗？
学生间是否有一起讨论及协作？
幻灯片的设计及效果如何？
在评论及讲解内容之前，您是否给予学生阅读理解幻灯片的时间？
您的教学材料是否多种多样？（例如使用视频）
您是否根据课堂情况合理的调整自己的站位？
您是否与小组保持着良好的眼神交流？
当学生提问时，您是否会回答整个小组？
您是否会安排分组？
您是否会安排座位？
老师在备课时，不妨问问自己这些问题。改善授课方式，都会使老师与学生受益良多。一起加油吧！
（本文来源四川大学教师教学发展中心，如要转载请联系我们，谢谢合作！）
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